關于中等衛生學校護理專業學生的就業問題和應對對策分析

        教育部周濟部長在2004年6月召開的全國職業教育工作會議上強調:就業是民生之本,擴大就業是我國當前和今后長時期的重大而艱巨的任務。許多事實也證明,堅持就業為導向,就能夠給職業教育帶來深刻的變化,所以加強職業指導和中職畢業生的就業工作是中職學校主動適應經濟建設和社會發展的需要。職業教育的目標是培養數以千萬計的技術型人才和數以億萬計的高素質勞動者,所以職業教育必須堅持以服務為宗旨,以就業方向,面向社會,面向市場,當務之急是轉變辦學思想、辦學模式和辦學體制,加強職業道德教育和技能培訓,以保證學有所用,用有所長,實現充分就業,促進職業教育健康發展。本文就當前中等衛生學校畢業生面臨的就業問題與對策進行了分析。

        1理論上就業前景良好

        21世紀,機遇與挑戰并存的時代,這個時代,不但需要培養大批高新技術人才,還需要培養大批的中等專業人才和高素質的勞動者。早在2004年國務院就頒發了《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》對職業教育作了全面部署,迎來了深化改革、加快發展的大好機遇。2007年全國中等職業學校畢業生數為526.96萬人,就業學生數為506.35萬人,平均就業率為96.10%。教育部、衛生部等六部委聯合召開制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程新聞發布會稱,我國護理人力資源短缺明顯,遠遠不能滿足人們健康的需要,今后將加大護士的培養。據2001年的數據,全國醫護比為1∶0.61,按照衛生部要求醫護比一級醫院應為1∶1,二三級醫院為1∶2。預期到2015年,我國的醫護比例將達到1∶1,需要補充護士103.5萬,每年凈增各層次護士11.5萬。專家預測加上人口老齡化等因素的影響實際需求達以上預測數的1.25倍。這表明護理專業畢業生的就業前景良好,也為中等衛生學校的發展提供了前所未有的機遇。

       2實際上學生就業困難

       2.1就業推薦中的;四難

      一難:學生畢業時間相對集中與用人單位的招聘高潮有時間差。不少用人單位的招聘時間主要集中在年底,學生畢業時間是在7月份學生畢業時,招聘基本結束,這樣畢業生找工作較難.二難&學生少技能,用人單位求實用。學校剛畢業的學生,技能差,在校學習和實習時得到的實際操作訓練時間少,這與用人單位希望招聘的人員上來就能頂崗的期望有差距。三難:實習與就業同步,學校管理難。實習是學校必修課之一,而就業是出路。不少學生希望實習與就業同步,但學校的實習大綱限制護理專業就必須按要求內、外、婦、兒、五官等科室系統性進行,況且由于學生過于分散,這使學校管理難。四難:醫學類應屆畢業生準予考證時間與學生畢業時行業要求持證上崗有矛盾。中等衛生學校的醫學類應屆畢業生不允許在校期間參加執業資格考試,學生無法實現學歷證書與職業資格證書的雙證制。

        2.2就業推薦中的3個誤區

誤區一:是用人單位的誤區。首先不少用人單位在選擇畢業生時過分關注文憑,選人學歷化。近年來,隨著國家醫療制度的改革,很多患者也對醫院的硬件、軟件條件提出了更高要求。因此,絕大部分用人單位拔高了對人才的要求,設置了就業障礙,最明顯的不過的就是原本只需要中等衛生學校的畢業生就干好的工作,卻非要求?？?、本科畢業生干,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應,導致了人才的極大浪費。其次,生源地域

歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度,希望招聘的學生熟悉當地方言及風俗,甚至有一定的人際關系網等,因此選用學生時會優先考慮本地人。

誤區二:畢業生誤區。大部分學生對自身的認識還不足,不能正確的定位自己的社會能力和地位,但就業期望值卻很高。首先,中專畢業生整體素質下降。近幾年招生規模的不斷擴大,實行免試入學,加上不少學生學習不認真,厭學情緒嚴重,動手能力差,理論與實踐兩方面都欠缺。其次,就業目標不明確,自身定位不準。學生都希望找到收入高、待遇好的單位,選擇就業區域時過于集中城市;,學生家長期望值過高,特別有些農村學生家長,還是傳統觀念,追求所謂的;體面崗位不愿意面向基層、面向農村,造成局部地區就業壓力明顯增加,這種;高不成,低不就;的心理定位嚴重影響就業。

誤區三:學校的誤區。目前,擴招的壓力造成校方也存在不少問題,如:教學不得法、理論與實踐脫節、課程設置欠合理、職業指導教育不到位、畢業生跟蹤服務網絡不健全等等,這些因素都進一步造成了學生就業困難。

        3應對就業問題的對策

        綜合以上的分析,讓我們看到了造成學生就業難題目的原因是多方面的,切實解決就業難是一個比較系統的工程,還需要用

人單位、學生和學校等各方面的共同努力。

        3.1用人單位的對策

        用人單位要樹立科學的人才觀,根據自身的規模、崗位實際制定合理的用人標準,摒棄用人歧視,可以采用多層次多地域錄用畢業生。

        3.2畢業生應對就業難題的對策

   學生在校期間,努力提升自身的綜合素質,扎實學好專業知識,利用近1年的醫院實習機會,積累工作經驗,為畢業時的就業做好充分準備。其次,正確就業定位。認清形勢,積極面對現實,根據市場實際情況更新就業觀念,到最適合自己的崗位上工作,不中等衛生學校護理專業學生就業問題與對策分析應過分關注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智,最終實現人生價值。

       3.3學校提高學生就業對策

       3.3.1加強行業指導,與醫護臨床實現零距離職業教育與企業或行業關系最密切,作用最明顯,利益也最為直接。學?？梢圆扇?請進來;的方式有針對性讓行業指導教學,一方面使學生學習目標更清晰,就業方向明確;另一方面還可以借助行業或企業資源,增加學生實習機會,可直接建立師徒關系,加強指導。同時行業也可改革教學內容,讓學生所學技能更貼近崗位。

       3.3.2深化課程改革學校要堅持樹立;為每一個學生負責,讓每一位學生成才的辦學理念,要遵循;服務學生、服務社會的辦學原則。所以必須要根據社會需要和學生實際,改革現有的課程和教材?，F在學校在現代化教學設施、硬件建設中投入了大量資金,但學生總體質量不高,究其原因是多方面的,其中與課程設置落實后,教材陳舊密切相關,現不少學生厭學情緒十分嚴重,上課不帶書,考試不交卷。問其原因,他們感到教材深、繁,自己基礎差,聽不懂,而且不實用,與就業關系不大。所以,首先要調整文化課與專業課比例,不要超過3∶7,而且要降低要求,這些學生連初中畢業都有問題,而現在加了專業課時數又要求學生達到高中文化水平,可能嗎？故需降低文化課要求。其次增加專業知識,拓寬專業知識面,加大技能訓練力度,提高學生的動手能力,讓學生盡快適應崗位要求。

        3.3.3實行一體化教學模式一體化教學模式是全面提高學生專業技能水平的好方法。學?？梢赃m當簡化理論知識,理論知識只注重實用和夠用,教學改革要強化技能訓練,突出技能特色,實施理論與實訓相結合的一體化教學。這樣,要求教師在教學中精講理論,增加技能訓練,提高學生的專業技能水平。一體化教學充分利用多媒體教學、現場教學等先進的教學手段,嘗試課題訓練法、行為導向教學法和模塊教學法,實現在一次課中既講理論又有實訓,理論與實訓融為一體。實踐證明,一體化教學可使學生高效率地學到技術,提高專業技能水平,從而提高畢業生的就業競爭力,使教學更具實效性。

        3.4加強職業指導教育

中等衛校畢業生的就業問題,一直未受到足夠的重視,學校開展的就業指導,存在著學時少、內容簡單、信息量小的現象。學生基層就業意識不強、片面追求地域優勢、從一而終的擇業思想等不良就業觀念必須要進一步轉變,為了讓畢業生樹立正確的就業觀和認清目前就業市場的形勢,在學校期間對學生加強職業指導教育是十分必要和緊迫的。

       3.5建立畢業生就業跟蹤服務網絡

學校負責學生就業指導工作的職能部門要廣泛收集就業信息,以服務為宗旨,及時組織用工面試,在校內外建立完善的就業網絡,建立可靠的跟蹤服務網絡,切實做好學生就業指導和就業服務工作,這樣既可避免畢業生一出校門就成為失業人員,還可為學生的二次就業做準備。職業教育其實就是就業教育?？v觀當前就業形勢,可以說是既迎來良好機遇,又面臨著嚴峻挑戰。學校對學生的就業教育應當貫穿學生從入學到畢業的整個過程,堅持以就業為導向的職業教育理念,抓住當前的良好機遇,努力克服各方面的困難,多渠道多方式開展就業指導工作,不僅可提高畢業生的一次性就業率,還能帶動學校的招生工作,促進學校的發展。

來源：成都衛校招生

學校：成都衛校招生

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